algunos ejercicios: la era de las revoluciones

ALGUNOS EJERCICIOS.

1-a- Localiza y pinta  en el planisferio los países donde se desarrollaron las revoluciones      políticas  

  b- Señala donde se desarrolló la Revolución Industrial.

2-Debes encontrar las palabras que aparecen definidas en esta lista..

*Forma de gobierno a la que se oponían.                 *Algunos proponían una monarquía ...

*Política económica a la que se oponían.               *Grupo social que lidera estas revoluciones

*Grupo social perjudicado con estas revoluciones

*País donde se realizan revoluciones políticas y económicas

*País de la revolución política más conocida.      
*En el siglo XIX las revoluciones se trasladan a ....

*Pensadores del siglo XVIII muy influyentes en estas revoluciones.

*Energía de las primeras máquinas.                    
*...... jurídica. Que no existan diferentes órdenes.

*Mineral usado para producir energía

*Los que reglamentaban la producción artesanal en el Antiguo Régimen.

*Los poderes del Estado deben ser  .... entre sí.

JAPINDEPENDIENTESALIOPUGREMIOSAVIUMANAPOLIMOSPOLACOS

NOBLEZAPOLATRESASUIZARESESPAÑAYELLOCARBONSUECIAPMSDU

FRANCIAUIODINAMARCAVOLTAIREAFRICAYJUAMERICAOASIAPLAR

TRESINGLATERRAPOLHFRIGUALDADKILOESTAMENTOSSMITHALOTR

YUTRMONTESQUIEULOLOCORPORACIONESMIBUMERCURIOGASJUTN

ASRTVAPORYOELECTRICIDADOLAUTOMOVILESLOCKEYERTSRSGAPCU

RESDVOLROUSSEAUPARLAMENTARIAIULOPSABSOLUTISMOLOSKPOL

FEUDALISMOOUYOBREROSLIUSDMERCANTILISMOALDEASTINOLOIA

AOLBIZANCIOLOSDPCOPERNICOOLAKBURGUESIAMOLIYSMOLINARIO

LATIFUNDIOSENEGALNAMSOCHINALOSDMERCANTILISMOGOLPERU

3- IMAGÍNATE EN EL SIGLO XVIII Y  DISEÑA UN PANFLETO CONVOCANDO A LA REVOLUCIÓN.
 ¿Qué diría? ¿Será un grupo secreto o público? 
¿Por qué? 
¿A quiénes lo entregarías? ¿Por qué?

LA ERA DE LAS REVOLUCIONES

LA ERA DE LAS REVOLUCIONES

En el siglo XVIII comenzó el final del sistema conocido como Antiguo Régimen. Este se caracteriza por el Absolutismo, la sociedad dividida en tres órdenes y el mercantilismo. Los reyes absolutos intentaron mantenerse en el poder y modernizarse, pero su situación era cada vez más crítica. Pero como los grupos sociales en el poder no estaban dispuestos a perder sus privilegios, la caída del Antiguo Régimen no fue un proceso pacífico y sino se produjo a través de un conjunto de revoluciones, llamadas “liberales” o “burguesas”.

¿Q           ¿QUÉ ES UNA REVOLUCIÓN?

En una revolución hay cambios importantes, pero...  ¿ todos los cambios son revolucionarios?

El concepto revolución tiene diferentes definiciones pero casi todos los autores lo utilizan cuando un cambio es brusco, radical (que va a la raíz), e introduce una ruptura, un salto en la evolución.

Veamos lo que nos aportan estos autores:

“Cuando las transformaciones son profundas, básicas, radicales, hay que hablar de revolución. Sobre todo cuando lo que está en juego no es una institución aislada, ni tal o cual detalle de la estructura de la vida social, sino cambios que afectan la vida social global, a su estructura como tal”

                                        Adam Schaff

“La revolución aparece a la vez como una ruptura y desviación de la historia... No son una sucesión de fechas, ni una acumulación de acciones, son una nueva mano en el juego de la historia... Una revolución es una lucha contra el poder establecido, con vistas a su eliminación y su reemplazo por un poder revolucionario”                                       André Decouflé

REV    REVOLUCIONES LIBERALES O BURGUESA

Son un conjunto de acontecimientos que ocurrieron a lo largo del siglo XVIII y parte del XIX, y que implicaron el acceso al poder de una nueva clase social, la burguesía, y de una nueva ideología, el liberalismo.

Estas revoluciones pretendían la eliminación del Antiguo Régimen en materia económica, política y social:

• se oponían a la monarquía absoluta y proponían algunos la monarquía limitada, otros la república.
• Se oponían a la sociedad dividida en órdenes y estamentos, reclamaban la igualdad de todos ante la ley y que las diferencias se basaran en la riqueza.
• Se oponían a la intervención del Estado en la economía del mercantilismo, para crecer ahora los empresarios querían libertad económica: para producir, vender, etc.

    *Algunas de las revoluciones implicaron un acuerdo con la nobleza, como la inglesa en 1688.

    *Otra fueron más radicales y dirigidas por la burguesía para eliminar todos los privilegios de la nobleza, como la francesa (1789).

https://www.youtube.com/watch?v=x6MXQqQXAxI

    *Un tipo especial de “revolución” fue la industrial. En este caso no existió la intención, por parte de una clase social o un grupo político, de llevar adelante un cambio específico, pero desembocó en una transformación trascendente en la historia de la humanidad.

In          1- Completa:      Las revoluciones fueron contrarias a.........................................................................................(política)...................................................................................................................................................(económica)

................................................................................(social).

Proponían:............................................................................................................................................

.................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

.3       

 2-¿A qué se le llamó Antiguo Régimen?
3- ¿Quiénes eran los defensores del Antiguo Régimen? Fundamenta,
4- ¿Qué grupos sociales se oponían?
5- ¿Por qué crees que fueron cambios bruscos y violentos?
6- Busca imágenes de la época. Coméntala.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LAS COLONIAS ESPAÑOLAS

Este organigrama representa las distintas autoridades en las colonias españolas en América.

1-¿Cuál es la principal autoridad en América?
2- Averigua las funciones de al menos dos de estas instituciones.
3- Compara el mapa de los virreinatos y las capitanías generales con un mapa político actual.

   HASTA 1813:
De todos los Virreyes ____________________________________ 4 americanos
De los 602 Capitanes Generales y Gobernadores ________14 americanos
De los 706 Obispos y Arzobispos _________________________ 5 americanos

4- Si fueras hijo de un colono español, ¿en qué organismos podrías participar? ¿En qué aspectos de la vida colonial podrías influir?

“Declaramos y mandamos que en la elección que se hiciere en los Cabildos, no puedan ser elegidas ningunas personas que no sean vecinos y el que tuviera casa poblada, aunque no sea encomendero sea vecino. “ Ley de Carlos I

No podían ser elegidos para cargos públicos: los infames, los hijos ilegítimos, los religiosas, los recién convertidos al cristianismo, los que ejercían oficios tenidos por viles...

También eran impedimentos el no tener “limpieza de sangre”, es decir, contar con antepasados moriscos o mulatos, y el no saber leer y escribir.

                                Reyes Abadie y Vázquez Romero

5- ¿Quiénes quedaban excluídos de la participación en los cabildos?

 

Economía de las colonias españolas

Ficha de trabajo realizada por Mateo Monteiro (practicante de Historia)
 
ECONOMÍA COLONIAL S. XVI,XVII,XVIII.
Cuando hablamos de economía colonial nos referimos a la producción, riquezas, distribución y consumo de productos o bienes en el período colonial de América
Para entender un poco mejor la economía colonial, es preciso destacar algunas características  propias:

•  La economía de España se basaba en el mercantilismo, para poder llevar a cabo este modelo económico se debe tener constantemente una fuente de materia prima, lo que se conoce como economía mercantil.

• España tenía monopolio comercial con sus colonias.

• América era la fuente de riqueza de España, de donde se extraía un alto porcentaje de las materias primas, para poder desarrollar su modelo económico

• El trabajo de la mano de obra esclava e indígena generó un aumento en las ganancias de los latifundistas.

• La importancia cada vez mayor de los puertos y el aumento de los centros administrativos por parte de la corona.

  DEFINICIONES PARA RECORDAR...

• MONOPOLIO: Derecho que otorga el Estado a un individuo o grupo de personas para explotar alguna industria, comercio o tierras

• MERCANTILISMO: Los metales preciosos constituyen la riqueza de un Estado.,

• MATERIAS PRIMAS: Fuente natural del cual se elaborarán productos para el consumo.

ACTIVIDAD

1-Explique al menos una característica de la Economía colonial. 
2-¿Qué entendemos por monopolio y monopolio comercial?, En la actualidad ¿Existe algún caso de monopolio?, en caso de existir nombre algún ejemplo. 
3-Según lo trabajado en clase, ¿Cómo definirías la circulación económica? 
4-Complete el cuadro 
Materias Primas                              Producto final 
________________                              Botas 
Oro                                                    ____________________
___________________                                                       Buzos
Metales                                               ________________
 

5-Especifique MIRANDO EL MAPA, de que región de América, son procedentes las materias primas 

CULTURA MESTIZA

REPASAMOS:

1-¿Por qué se dice que la sociedad colonial se forma de la interacción de diferentes mundos?
2- Nombra los distintos grupos sociales y las actividades a las que se dedicaban.
3-Explica: ESTRATIFICACIÓN SOCIAL. ¿Qué elementos influyen para ese ordenamiento social?
4- ¿Por qué crees que se dice que es una sociedad mestiza?

     CULTURA MESTIZA
    La conquista y la colonización fue un proceso largo de intercambio de distintas culturas. Este proceso tuvo como características:
   * fue violento. Las culturas europeas se consideraban superiores y buscaron imponer su religión, idioma, costumbres, a las demás. A esto se le llama aculturación. 
   * fue diverso, de acuerdo a los distintos lugares.
   * provocó cambios en todas las culturas.
   * aparecen nuevas culturas y religiones (o importantes cambios en las existentes ) a causa de la convivencia. Los antropólogos le llaman a esto sincretismo.

Busquemos manifestaciones culturales mestizas: pueden ser idiomas, ritmos musicales, comidas, etc.
   

  

a-¿Cuál es el origen del candombe según este autor?

b-¿Crees que traían tambores en la bodega? ¿Por qué usa esa expresión?

c- Explica porqué crees que se pregunta "dónde está el cielo" y "dónde está Dios"? 

     SINCRETISMO RELIGIOSO     
    Recuerda que los europeos sólo permitían la práctica de su religión. Las prácticas religiosas de indígenas y negros esclavizados eran duramente castigadas.
   De todas maneras, muchos elementos de estas religiones permanecieron en los distintos pueblos.

   Un ejemplo: Religiones de origen afroamericano.
   Nacen en las plantaciones tropicales donde conviven
negros esclavizados de distintos pueblos de África. con muchos nacidos en América.
   Reciben nombres diferentes según los lugares: Candomblé en el norte de Brasil, Umbanda en el Sur, Vudú en Haití, Santería en Cuba.
   Tienen en común que son politeístas y sus dioses se inspiran en similares africanos. La música con percusión y la danza tienen un lugar muy importante en el culto.
1-¿Crees que fueron permitidos?
2- ¿Cómo habrán hecho para celebrar sus ritos?
9- Estas son imágenes de Iemanjá y de Ogum, del Candomblé y Umbanda. Más abajo están San Jorge y la Virgen María de la religión católica. ¿Por qué crees que son similares? Ayúdate del concepto de sincretismo religiosa para explicarlo.

Iemanjá

Ogum

Virgen María

San Jorge

https://www.youtube.com/watch?v=VX2RFBwHlN4&list=PLF84AFDD04AABF49A&index=1

https://www.youtube.com/watch?v=Q6Ph1TMgLw8&list=PLF84AFDD04AABF49A&index=3

ESCLAVITUD DE ORIGEN AFRICANO EN AMÉRICA

POBLACIÓN NEGRA ESCLAVIZADA EN AMERICA

El negro, procedente de África, fue introducido de manera forzada en América, para aumentar la producción, asegurar la colonización y complementar la mano de obra indígena.

El número de esclavos aumentó en América a medida que disminuía la población indígena y se intensificaba la explotación de recursos naturales, especialmente minas y plantaciones.

Se estima que hacia 1570 la población negra en América era de 40.000 personas, en 1650 de 857.000 y en 1800 de 2.341.000.

1- Realiza una gráfica. Ponle un título.

2- ¿En qué actividades económicas se va a utilizar la mano de obra esclava?

3- ¿Todos los esclavos eran africanos?

  4- ¿Desde dónde fueron traídos? ¿Tendrán todos el mismo idioma?

5- ¿Qué potencias utilizaron el trabajo esclavo de las personas negras?
6- ¿En qué lugares de América hubo mayor concentración de esclavos negros? (nombra países actuales y características climáticas)

7- Se calcula que el número de esclavos introducidos entre siglos XVI y XIX es de 15 a 20 millones... pero el oeste de África perdió entre 30 y 40 millones. ¿Cómo se explica?



Tomado de Abadie, Sara y otros: "Hitoria Segundo año C.B."
 
8- Averigua:
* COMERCIO NEGRERO: explica quiénes y cómo se realizaba. Busca y pega una imagen de un "barco negrero".
* PALMEO
* CARIMBA

1602  Recife

La primera expedición contra Palmares

     En los ingenios, que estrujan y exprimen cañas y hombres, se mide el trabajo  de cada esclavo como se mide el peso de las cañas y la presión del trapiche y el calor del horno. La fuerza de un esclavo se agota en cinco años, pero en un solo año recupera su dueño el precio que por él ha pagado. Cuando los esclavos dejan de ser brazos útiles y se convierten en bocas inútiles, reciben el regalo de la libertad.

      En las sierras del nordeste del Brasil se esconden los esclavos que conquistan la libertad antes de que los volteen la súbita vejez o la temprana muerte. Palmares se llaman los santuarios donde se refugian los cimarrones, en las florestas de altas palmas de Alagoas.

     El gobernador general del Brasil envía la primera expedición contra Palmares.La integran unos pocos blancos y mestizos pobres, ansiosos por capturar y vender negros,  unos cuantos indios a quienes se han prometido peines, cuchillos y espejitos, y muchos mulatos. Al volver del río Itapicurú, el comandante de la expedición, Bartolomeu Bezerra, anuncia en Recife: el foco de la rebelión ha sido destruido.

Y le creen

Eduardo Galeano “Memorias del luego I: Los nacimientos”

                           Artista: Jorge Drexler

Álbum: Frontera

Canción: Memoria del cuero

  

En la ______________ de un barco ___________

vino el candombe del ______________,

en la ___________  del prisionero

duerme el candombe esperando el cuero

curando el ____________  y el __________

curando el golpe del_______________

vienen tocando, vienen tocando, vienen tocando.

En la bodega de un barco______________

las manos vienen ______________ el suelo,

las manos golpeando las manos, golpeando el suelo

igual que un tambor, madera y cuero,

Los días pasan y sólo queda en la ________________

memoria del cuero

vienen cantando, vienen cantando, vienen cantando

¿Dónde está el cielo, donde está el cielo?

¿Dónde está Dios?… que no lo veo

En la cubierta de un barco carguero

vino mi abuelo salvando el cuero

mi abuelo vino en un barco aliado,

cuatro puertos lo rebotaron

con toda el hambre, con todo el miedo

con lo que no se llevó el saqueo

vino escapando, vino escapando, vino escapando

  

https://www.youtube.com/watch?v=BKX6UNupL24

COLONIZACIÓN ESPAÑOLA ; trabajo indígena

EL TRABAJO INDÍGENA EN LA COLONIA ESPAÑOLA.


1- Los indígenas: ¿fueron esclavos de los españoles?
2- Explica qué fue la tutela
3- De acuerdo a las imágenes: ¿qué diferencias encuentras entre la ley y la práctica?
4- Describe: *Encomienda
                   *Misiones
                   *Corregimiento
5- El Virrey Lemos de Perú, en 1699 escribió lo siguiente: "Yo descargo mi conciencia al informar a Vuestra Majestad que no es plata lo que  se llevan de América, sino sudor y sangre de indios".
a- ¿A quién está dirigida?
b- ¿Cuál es la intención de esta carta?
c- ¿Qué nos dice?
El trabajo en las minas. 
1- Averigua qué es Potosí. ¿Cómo era la ciudad? ¿Cuál era su principal riqueza?
2- Escucha la canción Potosí de la Vela Puerca. 
a- Completa los espacios vacíos.

 Para los que tienen ________
Vamo´, arriba, tengan fe
Pa´ los que ya se la juegan
No se olviden lo que fue
Pa´ los que están _______________
Más allá del socavón
Hay que darle ______ al tío
Y ___________ con su ______

Voy, Potosí, voy

Procurando dinamita
Fuego y catalizador
Con el pico reventando
Cada vena a su sabor
Cuatro horas masticando
Para poder descansar
Dos minutos con el diablo
Y otra ves vuelve a picar

Voy, Potosí, voy

Será que no tienen miedo
Dentro de la ____________
Como ________ por el suelo
Con la suerte, su verdad
Para todos día a día
Para muchos tradición
No se olviden del pasado
Aunque pese el corazón

Voy, Potosí, voy

Ahora ya no sale nada
Sólo escucho la _____________
Que revienta las entrañas
Ya cumplida la _______

Y esa voz no está tan lejos
Que llora necesidad
Caminando el __________
Sigue pidiendo igualdad

b- ¿Cómo describe el trabajo en las minas? (instrumentos, riesgos)
c- ¿Por qué los compara con topos?
d-  De acuerdo a lo conversado en clase: qué función cumplía la coca y por qué debían compartirla con el "tío"

https://www.youtube.com/watch?v=iUHbE0FuloI

La mita
La mita era el servicio que sus súbditos debían al Inca, los españoles, que habían captado sus ventajas, la cambiaron rápidamente para su provecho.
La mita más terrible, la que para los indios vino a simbolizar los horrores de la dominación extranjera, fue la de las minas. Un séptimo de la población total del Perú, del Cuzco a la Tarija, se turnaba en las minas de Potosí, a 4.800 metros de altura, y en las minas de mercurio.
Cuando les tocaba el turno de subir a la mina, permanecían allí cinco días y cinco noches seguido, agrupados en equipos de tres hombres, dos de ellos comiendo o durmiendo mientras que el tercero cavaba o llevaba el mineral. El trabajo a destajo era peor. Se exigía de cada hombre cinco bolsas de 25 kilogramos de mineral en doce horas. Para extraerlo había que arrastrarse por angostas galerías y abordar escaleras mal aseguradas. Al no poder satisfacer tales normas, los indios alquilaban asistentes con sus magros salarios, además disminuidos si la cuota no era cumplida. La compra de velas con las que iluminaban los pasillos de la mina incumbía a los obreros. La mayoría de los indios, inevitablemente endeudados, se convertían en esclavos de hecho y por eso mismo quedaban sujetos a la mina. (...) 
En el momento de la partida de los equipos por todas partes se veían indios encadenados, con un collar de hierro al cuello. Mujeres y niños acompañaban a esos miserables colonos con gritos y gemidos, arrancándose los cabellos, cantando en sus lenguas cantos de muerte y lúgubres lamentaciones. Los desgraciados que partían se despedían de los suyos sin esperanza de retorno. 

Tomado de: Alfred Metraux: "Los Incas"